Model  Pembelajaran Problem Based Learning Materi Sifat Keperiodikan Unsur

Selamat pagi rekan-rekan ayorajinbelajar.com. Pada kesempatan ini admin akan membagikan tahapan – tahapan proses pembelajaran Sifat Keperiodikan Unsur yang ada di materi kimia kelas X semester ganjil menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

Kompetensi Dasar : 3.4     Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital

untuk  menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan  sifat-

sifat periodik unsure

 

4.4     Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan

diagram orbital untuk menentukan  letak unsur dalam tabel

periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

Topik : Struktur Atom

 

Sub Topik : Sifat keperiodikan Unsur

 

Tujuan : 1.      Menyebutkan sifat-sifat keperiodikan unsur (C1)

 

2.      Menjelaskan sifat-sifat keperiodikan unsur (C2)

 

3.      Menunjukkan unsur yang memiliki sifat-sifat keperiodikan lebih besar atau lebih kecil (C3)

 

4.      Menganalisis sifat keperiodikan unsur (C4)

AlokasiWaktu : 1 x 3 JP

 

 

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1

Orientasi peserta didik kepada masalah

  1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
  2. Menyajikan Tabel system Periodik modern
  3. Menyajikan sifat-sifat keperiodikan unsur beserta hubungannya dalam satu periode atau satu golongan

Peserta didik diminta untuk menentukan masalah, misalnya ; Mengapa dalam satu golongan dari atas kebawah jari-jari atom semakin besar? Mengapa dalam satu periode dari kiri ke kanan jari-jari atom semakin kecil? dll

Fase 2

Mengorganisasikan peserta didik

Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok.

Kelompok 1 membahas tentang jari-jari atom

Kelompok 2 membahas tentang Energi Ionisasi

Kelompok 3 membahas tentang Afinitas Elektron

Kelompok 4 membahas tentang Kelektronegatifan

Kelompok 5 membahas tentang Kereaktifan

Masing-masing kelompok diminta mencari tentang pengertian, kecenderungan dalam satu periode dan golongan, Mengapa hubungan dalam satu golongan atau satu periode menunjukkan sifat yang demikian.

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Peserta didik mengumpulkan informasi untuk memecahkan masalah dari literature atau internet

Kumpulan informasi tersebut didiskusikan dalam kelompok

Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik membuat rangkuman data secara sistematis tentang masalah yang diberikan pada kelompoknya masing-masing
Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompoknya yang lain.

Guru memberi penguatan dan kesimpulan untuk menyamakan persepsi

About admin 324 Articles
Robert Kristiawan adalah Guru Kelas di SD Penabur Kota Metro, Lampung

Be the first to comment

Leave a Reply

Your email address will not be published.


*